機械零件加工越往高精尖方向發(fā)展深入，機械加工產(chǎn)業(yè)就越缺少高層次的精密零件加工人才。20世紀(jì)70年代的斯坦福大學(xué)正是順應(yīng)世界機械加工產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革的趨勢，集群化推動產(chǎn)學(xué)研合作，實現(xiàn)學(xué)科鏈轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)鏈。這為我們培養(yǎng)機械零件加工人才提供了借鑒，產(chǎn)、學(xué)、研三者深度融合，新時代的機械零件加工人才能煥發(fā)出勃勃生機，才能支撐精密零件加工技術(shù)進(jìn)步和轉(zhuǎn)型升級發(fā)展。

培養(yǎng)新時代的機械零件加工人才，要以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向。數(shù)字化、信息化、智能化等技術(shù)正在深刻地改變著現(xiàn)代精密零件加工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，新時代機械零件加工遇到的問題往往超越單一的機械加工專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域本身。機械零件加工人才的培養(yǎng)，必須具有前瞻性，需要綜合利用多學(xué)科領(lǐng)域的知識，包括計算機技術(shù)、信息技術(shù)、智能化技術(shù)等知識，甚至也需要用環(huán)境、經(jīng)濟、社會、法律等視角來思考和解決復(fù)雜的現(xiàn)實問題。

新時代的機械零件加工對應(yīng)的是新興產(chǎn)業(yè)，針對新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，如機械加工機器人、云計算、人工智能、智能制造等，以及傳統(tǒng)機械零件加工進(jìn)行升級改造，“推倒重來”“另起爐灶”往往欲速而不達(dá)。新興產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)機械零件加工互相影響、相互補充、協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建出機械零件加工 專業(yè)“新結(jié)構(gòu)”。新興產(chǎn)業(yè)、新型機械零件加工是一個動態(tài)的概念，只有精準(zhǔn)把脈當(dāng)前和未來機械加工產(chǎn)業(yè)新技術(shù)發(fā)展，及時更新機械加工 學(xué)科內(nèi)涵、教育教學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式，才能永葆其“新”。

機械零件加工的產(chǎn)學(xué)研合作是相互促進(jìn)。新興產(chǎn)業(yè)既延續(xù)傳統(tǒng)機械零件加工行業(yè)的發(fā)展規(guī)律，又基于新產(chǎn)業(yè)新需求對傳統(tǒng)機械零件加工的發(fā)展路徑、建設(shè)模式、服務(wù)對象進(jìn)行重構(gòu)，促進(jìn)機械加工學(xué)科建設(shè)，從以學(xué)科為導(dǎo)向到以機械加工產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變、從適應(yīng)服務(wù)到支撐引領(lǐng)轉(zhuǎn)變、從專業(yè)分割到跨界交叉融合轉(zhuǎn)變。走進(jìn)精密零件加工企業(yè)、深入機械零件加工產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作、科教結(jié)合，孕育形成新興交叉的機械零件加工學(xué)科，服務(wù)機械加工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、向精密零件價值鏈中高端發(fā)展。